Межполушарные взаимодействия головного мозга – важность развития в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Головной мозг — это самый загадочный орган, его развитие начинается с момента зачатия, продолжается после рождения и заканчивается в возрасте 9–12 лет. Дошкольный и младший школьный возраст — наиболее благоприятный период для развития мозговых структур. А, следовательно, и интеллекта, межполушарных связей и психических процессов. От того насколько успешно пройдёт развитие мозговых структур зависит успешность ребёнка в школе.

Мозг человека состоит из двух полушарий — левого и правого. Они соединены между собой мозолистым телом, через которое и проходит обмен информацией между двумя полушариями. В протекании психических функций принимают участие оба полушария мозга, где каждое выполняет свою важную роль, это явление называют функциональной асимметрией мозга.

Функциональная асимметрия мозга и межполушарные взаимодействия в процессе осуществления любой психической деятельности являются одной из важнейших характеристик человека как вида, эволюционным новообразованием, не уступающим по своей важности прямохождению, мануальной деятельности, речи и сознанию. Она, с одной стороны, обеспечивает человеческой психике устойчивость, упорядоченность, дифференцированность, а с другой — предполагает наличие определённой вариативности для создания новых функциональных связей.

Понятие «межполушарное взаимодействие» включает в себя представления:

— о доминантности полушарий мозга;

— о функциональной асимметрии мозга, имеющей нейробиологические, психофизиологические и психические (фило- и онтогенетические) аспекты;

— о парной работе левого и правого полушарий мозга;

— о системе и функциях комиссуралъных связей, обеспечивающих парную работу мозга.

Учёными было высказано предположение о том, что дело не в информации, которую обрабатывает мозг, а в способе обработки.

Правому полушарию приписывали способность к одновременному синтетическому «схватыванию» самой различной информации, тогда как за левым полушарием закреплялся последовательный переход от одного элемента информации к другому, что способствует ее систематическому анализу.

Согласно этой концепции, различие между полушариями сводится к различным способам организации связей между предметами и явлениями.

Функциональная асимметрия полушарий выступает в виде гибкого и динамичного механизма, благодаря которому возможна передача информации из одного полушария в другое.

Работа обоих полушарий очень важна для человека. У новорожденного оба полушария развиты одинаково, и он пользуется ими в полной мере, но в процессе развития, обучения одно из полушарий развивается активнее другого.

Принято считать что:

	Правое полушарие	Левое полушарие
	Отвечает за воображение, оно позволяет человеку мечтать, воображать, фантазировать и, как следствие, — сочинять и учить наизусть. «Правополушарные» дети лучше танцуют, воспринимают музыку, любят рисовать, понимают юмор.Это:обработка невербальной информации, эмоциональность;музыкальные и художественные способности;ориентация в пространстве;способность понимать метафоры (смысл пословиц, поговорок, шуток, юмор);обработка большого количества информации одновременно, интуиция;воображение;отвечает за левую половину тела.	Отвечает за языковые способности ребёнка, письмо и чтение. «Левополушарные» люди имеют возможность последовательно обрабатывать информацию, делать выводы.Это:логика, память;абстрактное, аналитическое мышление;обработка вербальной информации;анализ информации, делает вывод;отвечает за правую половину тела.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что необходимо развивать межполушарные взаимодействия и желательно это делать в дошкольном и младшем школьном возрасте. И это очень просто сделать, если вспомнить о том, что за работу полушария отвечает противоположная сторона тела, то есть, выполняя движения левой рукой или ногой, мы активизируем правое полушарие, а работая правой ногой или рукой — левое. Если постараться выполнять движения одновременно двумя руками, то мы сможем развивать межполушарные связи.

Существуют простые упражнения, стимулирующие активность головного мозга посредством воздействия на рефлекторные точки. В результате применения этих упражнений ребёнок сможет дольше удерживать своё внимание, сосредотачиваться, наблюдать за предметами и явлениями и делать выводы из увиденного. А помочь в этом могут простые кинезиологические упражнения.

Кинезиология (кинезис движение, логос учение) — это наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Межполушарное взаимодействие — особый механизм объединения левого и правого полушарий мозга в единую интегративно-целостную систему, формирующийся в онтогенезе.

«Зачем это нужно?» — это первый вопрос, который задают родители, когда говоришь о том, что нужно с ребёнком позаниматься «гимнастикой мозга». Если коротко, то ответ будет примерно таким: «Функции между полушариями мозга разделены, но только их взаимосвязанная работа формирует полноценную работу психики человека».

Как же понять родителю, что межполушарные связи не сформированы или слабо развиты?

А понять на самом деле очень просто, у ребенка возникают сложности в обучении, как в дошкольный, так и школьный периоды, а именно:

• проблемы в письме
• устной речи
• запоминании
• счете как в письменном, так и в устном,
• зеркальное написание букв и цифр;
• псевдолеворукость;
• логопедические отклонения;
• неловкость движений;
• агрессия;
• низкая стрессоустойчивость;
• плохая память;
• отсутствие познавательной мотивации;
• инфантильность.
• а так же, в целом в восприятии учебной информации

Причин этой несформированности может быть много, но чаще всего это:

• болезни матери, стресс (примерно с 12 недель беременности);
• родовые травмы;
• болезни ребёнка в первый год;
• длительный стресс;
• общий наркоз.

Значение кинезиологических упражнений для общего развития ребёнка переоценить сложно, это:

• укрепление физического здоровья;
• улучшение памяти, внимания;
• развитие речи и пространственных представлений;
• снижение утомляемости и повышение способностей;
• развитие межполушарного взаимодействия.

Новочеркасская Фабрика Интерактива в помощь родителям и педагогам подготовила все необходимые материалы, для развития межполушарных связей это и столы психолога с межполушарными досками и световые песочные столы и специализированные программы на развитие познавательной сферы.

Автор статьи: практический психолог, магистр психологии, гештальт-терапевт, арт-терапевт, организационный консультант Галунова А.П.