Роль интерактивного оборудования в развитии эмоционального интеллекта дошкольников.

В современном обществе, с его продвинутыми технологиями остаётся острая востребованность в людях, обладающих развитым эмоциональным интеллектом. По прогнозам футурологов, эмоциональный интеллект в будущем станет основой профессиональной успешности и востребованности для большинства людей.

А так как эмоциональный интеллект — это свойство скорее приобретённое нежели врождённое, то он требует своевременного развития и коррекции в случаях нарушения.

Впервые термин “эмоциональный интеллект” был употреблен в 1990 году Дж. Мейером и П.Саловеем.

Эмоциональный интеллект (EQ) – способность человека управлять самим собой и другими людьми.

Гармоничное восприятие и использование своих эмоций открывает новые горизонты в различных сферах общения. Выстраивать отношения в любых условиях – смысл развития эмоционального интеллекта.

Развитие эмоционального интеллекта у детей происходит в несколько этапов: Начало эмоционального осознания – сначала собственных чувств, затем эмоций, которые испытывают другие люди. После того как ребенок начнет распознавать, идентифицировать и воспринимать эмоции, понимать, что такое чувство, он учится читать выражение лица, язык тела и жестов, тон голоса, другие проявления эмоционального состояния других людей. Всё это складывается в основные 4 навыка эмоционального интеллекта.

Четыре навыка эмоционального интеллекта можно разбить на две пары: одна образует внутриличностную компетентность, вторая — межличностную (социальную) компетентность.

Внутриличностная компетентность формируется за счет навыков самовосприятия и управления собой, которые концентрируются преимущественно на самом человеке, а не на его взаимодействиях с другими людьми. Внутриличностная компетентность представляет собой способность сохранять восприимчивость своих эмоций и управлять деталями и общими тенденциями своего поведения.

Социальная компетентность состоит из навыков социальной восприимчивости (чуткости, эмпатии) и навыков управления отношениями. Социальная компетентность представляет собой способность понять настроения, поведение и мотивы других людей, с тем чтобы улучшить качество отношений и связей с ними.

Самовосприятие

Единственный способ по-настоящему понять ваши эмоции состоит в том, чтобы уделить достаточное время их осмыслению, пониманию причин их возникновения и сохранения.

Управление собой

Управление собой проявляется в случае, когда вы действуете — или, напротив, воздерживаетесь от действий. Некоторые эмоции способны создать у нас ощущение парализующего страха, способное настолько затуманить наше мышление, что мы не можем найти выхода из создавшегося положения (при условии, что нам нужно что-то делать в этой ситуации).

Социальная восприимчивость

Социальная восприимчивость представляет собой способность точно улавливать эмоции других людей и понимать, что на самом деле с ними происходит. Слушание и наблюдение являются двумя самыми важными элементами социальной восприимчивости. Нам следует дожидаться хода другого собеседника и перестать думать заранее о том, что мы скажем в ответ на очередную его реплику.

Управление отношениями

Чем слабее ваша связь с кем-либо, тем сложнее вам донести до него свою мысль. Если вы хотите, чтобы люди слушали вас, вам нужно практиковаться в управлении отношениями и находить преимущества в каждой связи, даже не самой очевидной.

Для развития эмоционального интеллекта используются такие методические средства, как:

• ролевые игры;
• психогимнастические игры;
• коммуникативные игры;
• игры и задания, направленные на развитие произвольности;
• игры, направленные на развитие воображения;
• релаксационные методы;
• использование эмоционально-символических методов.

Содержание работы по развитию эмоциональной сферы можно структурно представить следующим образом:

• комфортная организация режимных моментов;
• оптимизация двигательной деятельности через организацию физкультурно-оздоровительных мероприятий (физкультминутки, спортивные игры и т.д.);
• игротерапия (сюжетно-ролевые, коммуникативные и т.д.);
• арттерапия (рисование, ритмопластика, танец);
• занятия-образы, игры-драматизации, сказкотерапия;
• психогимнастика (этюды, мимика, пантомимика);
• телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка;
• задания, направленные на организацию совместной деятельности и театрализованных игр, составление рассказов и т.п.;
• использование наглядных пособий (фотографии, рисунки, схемы и т.д.);

Новочеркасская Фабрика Интерактива разрабатывает и реализует различное оборудование, которое успешно используется в детских учреждениях с обширным спектром решаемых задач, в том числе и развитие эмоционального интеллекта.

Использование специализированного интерактивного оборудования даёт возможность решать многофункциональные задачи обучения и воспитания эффективно и с комфортом.

№	Интерактивное оборудование	Формы работы
1	Мастерская мультипликации «Волшебный мир»	игротерапия (сюжетно-ролевые, коммуникативные и т.д.) арттерапия, психогимнастика (этюды, мимика, пантомимика), задания, направленные на организацию совместной деятельности и театрализованных игр, составление рассказов, использование наглядных пособий (фотографии, рисунки, схемы и т.д.), занятия-образы, игры-драматизации, сказкотерапия.
2	Многофункциональный интерактивный стол психолога – дефектолога «Гармония»	Песочная терапия, сказкотерапия, игры и упражнения с планшетом «Эмоции и чувства», телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка, организацию совместной деятельности.
3	Многофункциональный интерактивный комплекс «Бременские музыканты»	Музыкальная терапия, задания, направленные на организацию совместной деятельности, занятия-образы, игры-драматизации, сказкотерапия, телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка, занятия-образы, игры-драматизации
4	Многофункциональный интерактивный комплекс «Замок с волшебной комнатой», «Юнга», «Боцман»	Песочная терапия, сказкотерапия, игры и упражнения с планшетом «Эмоции и чувства», телесно-ориентированные методы, психомышечная тренировка, релаксационные игры и упражнения, саморегуляция. Организацию совместной деятельности.
5	Кукольный театр «Сундук со сказками»	Игротерапия (сюжетно-ролевые, коммуникативные и т.д.) Сказкотерапия, занятия-образы, игры-драматизации. Организацию совместной деятельности.
6	Мультимедийные песочные столы	Песочная терапия, сказкотерапия, занятия-образы, игры-драматизации. Организацию совместной деятельности.

Известный физиолог Н.М.Щелованов писал: «Эмоции не только составляют наиболее ценное психологическое содержание жизни ребёнка, но и имеют важное физиологическое значение в жизнедеятельности организма».  Эмоции неистребимы. Они не исчезают, а откладываются в подсознании. Именно отсюда формируются добрые и злые, жизнерадостные и грустные, открытые и замкнутые люди. Очень важно научить ребёнка бороться и побеждать страх, злость, жадность; важно научить удивляться и заботиться, грустить и радоваться, сочувствовать и гордиться. И главное — помнить, что эмоциональное благополучие ребёнка – очень важное условие его физического и душевного здоровья.

 Автор статьи: практический психолог, магистр психологии, гештальт-терапевт, арт-терапевт, организационный консультант Галунова А.П.